NODO IV. Actividad integradora. Trabajo colaborativo.

Integrantes:

Daniel Fred Chenoweth Chenoweth

Luis Fernando Acosta Úrzua

Problema elegido: Trabajo colaborativo.

Descripción: En la institución X, cuando se convoca a trabajar colaborativamente, la respuesta de los participantes es escasa, comparativamente a cuando trabajan de manera individual. Si llegan a organizarse en grupos, no todos los participantes desarrollan los trabajos en tiempo y forma y con ello retrasan el trabajo otros participantes del equipo.

De acuerdo con las fases para el desarrollo de la estrategia del aprendizaje basado en problemas (ABP). Se propone lo siguiente:

Fases del ABP 4X4	Resultados	Posibles soluciones (propuesta)	Indicaciones
Fase 1. Análisis. Los alumnos estudian el documento que se les proporcionó para identificar problema propuesto, propósitos de aprendizaje y conceptos o conocimientos previos necesarios para establecer una estrategia de solución del problema propuesto	1. No todos los participantes en el grupo se conectan a la plataforma por lo que los estudiantes inactivos o con estatus de Nunca no leen el documento con oportunidad 2. Algunos de los alumnos activos no han descargado el documento, por lo que no tienen conocimiento del contenido del documento. 3. Algunos de los alumnos que descargaron el documento, no lo han leído. 4. Algunos de los alumnos que han leído el documento, no han identificado los propósitos del aprendizaje o no tienen los conocimientos previos o definidos los conceptos para establecer una estrategia de solución para el problema propuesto.	1. Establecer comunicación por los medios al alcance o establecer alguna  estrategia de recuperación para los alumnos inactivos. 2. Avisar a los alumnos activos por mensajero y correo electrónico de la actividad e invitarles para que descarguen el documento problema. 3. Establecer contacto por correo y mensajero interno a fin de detectar los alumnos que descargaron el documento problema  pero no leyeron. Invitarles a la lectura correspondiente 4. Establecer un chat abierto a todos, preguntas por correo electrónico, mensajero en la plataforma a fin de que los participantes consulten o reciban asesoría en relación con la elaboración de estrategia de solución del problema propuesto.	1. Dejar mensaje en el mensajero de la plataforma, enviarles un correo de invitación a que se conecten, llamarles por teléfono. 2. Invitarles por correo, por el mensajero de la plataforma y por chat de plataforma a que descarguen y lean el documento, abrir foro novedades con la notificación; enviarles el URL por los medios anteriores para facilitar la descarga. 3. Es complicado identificar si han leído el documento, dejar mensajes por todos los medios ya mencionados. 4. Por correo, mensajero interno  y/o chat a) explicar los propósitos de aprendizaje con otras palabras, b) en el blog de la plataforma escribir listado de conceptos y conocimientos previos necesarios c) apoyar colocando en el blog un ejemplo de una estrategia.
Fase 2. Investigación Los estudiantes indagan acerca de los conocimientos previos necesarios y establecen una estrategia de solución del problema, indagan acerca de nuevos conocimientos necesarios para el desarrollo de su estrategia y dan forma a un informe para tener una primer tutoría.	1. Los estudiantes indagan, tienen conceptos, pero de forma individual, trabajo no organizado. 2. No conocen herramientas de internet para buscar conceptos, conocimientos e información necesaria 3. Ya tienen los conocimientos, pero no pueden elaborar la estrategia o primer boceto.	1. a) Invitarles a formar equipos de trabajo a fin de que se organicen para el trabajo colaborativo. 1. b) Abrir Foro, Wiki y Blog donde vayan plasmando los conceptos y conocimientos previos en forma colaborativa. Ahí mismo propiciar la formación de equipos de trabajo. 2. Generar un tutorial o documento que muestre herramientas de búsqueda en internet. 3. Proporcionar un ejemplo de una estrategia.	1. a) Proponer que formen equipos por afinidad o bien formar los equipos de trabajo con los alumnos activos en plataforma. 1 b) Abrir temas en herramientas de colaboración: foro, wiki y blog, de modo que los alumnos participen agregando conceptos y a partir de ello, generar los equipos de trabajo para establecer estrategias de solución al problema propuesto. 2. Un video tutorial de búsqueda en google,  wikipedia y/o repositorios. 3. Proporcionar un documento en Word o PDF con un ejemplo de una estrategia.
Fase 3. Resolución Cada grupo de alumnos lleva a cabo su estrategia de solución y prepara un informe con los resultados obtenidos	1. Dificultades para elaborar la estrategia. 2. No saben organizar un informe. 3. No todos los integrantes del equipo participan en la elaboración de la estrategia de solución del problema propuesto.	1. Una guía o herramienta similar que les permita organizar los conceptos y plantear una estrategia. 2. Establecer cuáles deben ser los apartados a considerar en el informe y proporcionar un ejemplo de un informe. 3. Monitorear por medio de aplicaciones en la nube el desarrollo del trabajo de los equipos.	1. Un documento en Word o PDF con un ejemplo de una estrategia. 2. Un documento en Word o PDF con un ejemplo de un informe y su guìa de elaboración respectiva. 3. Abrir espacios de colaboración en la nube a través de skydrive, google drive o similares de modo que en esos espacios desarrollen el trabajo a fin de monitorear la participación de todos los integrantes del equipo.
Fase 4. Evaluación En sesiones finales con todo el grupo, cada equipo de trabajo presenta sus resultados y los somete a la crítica de sus compañeros con el fin de identificar áreas de oportunidad y mejora en su estrategia de solución	1. No saben cómo evaluar los trabajos de los compañeros. 2. Evaluación deficiente o no identifica las áreas de oportunidad.	1. Proporcionar rúbrica de evaluación como guía para el desarrollo de la evaluación entre equipos. El facilitador puede observar algún aspecto de los trabajos y proponer la estrategia de mejora o soluciòn. 2. Enfatizar el uso de la rúbrica de evaluación y solicitar que se apeguen a ella al evaluar a sus compañeros.	1. Un foro donde cada integrante del equipo evalúe por lo menos 2 informes de otros equipos, iniciando con un ejemplo del facilitador. 2. Enviar mensajes en el foro y lugar de evaluación resaltando la importancia de apegarse a la rúbrica para evaluar el trabajo de los demás.