Nodo 1. Actividad de reflexión 2.

En esta ocasión propongo a ustedes, lectores y seguidores de este blog, la actividad de reflexión número 2 del nodo 1 del diplomado "Práctica educativa innovadora con tecnología digital integrada. Esta actividad tiene la finalidad de contrastar el pensamiento de Zygmund Bauman y Perre Lévy en relación al contexto sociodigital del siglo XXI. Bauman parte del concepto de modernidad líquida para hacer un análisis de los retos que enfrenta la educación en este entorno de modernidad, en tanto que Pierre Lévy centra su pensamiento en la construcción de lo que él llama una inteligencia colectiva también en este entorno moderno.

1.    Apartado “El conocimiento” del libro Los retos de la educación en la modernidad de Zygmund Bauman, mapa conceptual.

Mapa conceptual. La modernidad líquida, el conocimiento y la educación.

2.    En relación con la lectura del prólogo e introducción del libro Inteligencia Colectiva de Pierre Lévy, propongo el siguiente mapa conceptual.

Mapa conceptual. Inteligancia colectiva

3.   Establecer tres diferencias sustanciales entre Bauman y Lévy.

a) Buaman orienta sus reflexiones hacia el conocimiento y la educación en tanto que Lévy incluye en su reflexión aspectos económicos, políticos, éticos entre otros, por lo que la parte de pensamiento y educación podríamos integrarla al proceso de crear la identidad colectiva de Lévy.

b) Bauman parte de la modernidad sólida y propone su concepto de modernidad líquida, en la modernidad sólida, todo está establecido en forma “rígida” ; el conocimiento y la educación son duraderos, Lévy parte de los espacios antropológicos y considera la evolución del hombre respecto a su cultura hasta llegar al cuarto espacio que llama del “conocimiento y la inteligencia colectiva” este sería el símil de la modernidad líquida de Bauman aunque el concepto es mas amplio.

c) Bauman propone que la educación debe orientarse a formar ciudadanos que recuperen el espacio de diálogo y sus derechos democráticos a fin de que puedan controlar su futuro, Lévy propone formar una inteligencia colectiva que nos lleve en conjunto a construir el futuro, esto es Bauman considera la individualidad, Lévy la colectividad.

4.    Cinco ideas fuerza potenciadoras de cambios en el ámbito educativo.

i. Promover una educación que se centre en identificar las diferencias entre los individuos acercando sus coincidencias para construir el futuro de la sociedad.

ii. La educación y el conocimiento mediados por la tecnología deben ser instrumentos que permitan la construcción de un futuro.

iii. Es necesario promover el reconocimiento de la diversidad y relativización de la cultura para, a partir de ello, construir nuestra identidad como habitantes del planeta y contribuyamos en conjunto a promover la identidad del conocimiento, el fomento de relaciones humanas éticas y la valoración de los demás por sus competencias,

iv. Orientar nuestra práctica docente a propiciar que los participantes desarrollen habilidades y competencias para prever, adaptarse y sobre todo orientar los cambios que se presentan en el contexto actual del siglo XXI.

v. A través de nuestro trabajo docente, empleando las nuevas técnicas de comunicación por mundos virtuales, debemos promover constantemente la renovación del vínculo social como un espacio dinámico y vivo de la humanidad en el proceso de construir su mundo.